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持续改进 线上教学质量有保障

2020/3/18 11:55:57 人评论 次浏览 分类:校园新闻

“停课不停学”,已经过去三周。过去的这三周我们经历了云端建班、在线注册,线上授课、线上学习、在线互动......作为疫情下的特殊教育形态,全校师生积极应对居家在线教育教学,教务处秉持“教学标准不打折、教学质量不降低、教学督导不松懈”的原则,及时把握最新情况,积极研究,适时改进。构建起多维度、多层次、全方位的在线教学质量保障体系。

一、基本情况

在线教学开出171门,在线教学教师数量338人;平均出勤率94.4%,课均提问2.8次,课均讨论2.1次,课均测验1.4次,课均答疑1.5次,学习评价好评率98.9%;习讯云平台在线管理比例平均98%,第三周实习完成率96%

 

顶岗实习习迅云在线指导

由于在线教学的特殊性,自筹备开课以来,教务处不定期发送在线学习培训典型经验、教学培训等,督促系部组织学习,助力在线教学管理。教学职能部门和系部不分昼夜随时解答各类问题,教师积极参与培训,边实践边提升在线教学技术,大家群策群力应对网络或平台异常情况,按照计划如期完成了在线教学任务。  

一、统筹布局,协同工作

为进一步做好在线教学管理工作,保证在线教学质量,根据疫情实际情况,教务处制定了《关于继续延期开学并进一步做好在线教学管理工作的通知》,本着加强数据分析、为教学提供参考的原则,考虑到分担系部教师工作的因素,收集统计了系部每周在线教学数据,形成数据分析图表,供系部一线教师参考,编制了《全国十大赌博官网在线教学数据统计周报》《全国十大赌博官网在线教学质量报告》。近日,协同系部组织教师编写个人《在线教学课程分析报告》,引导教师利用在线授课的契机,加强在线课程的建设与使用,培养学生在线学习的能力,从课程本身出发进行课程自我诊断。

自“停课不停学”启动以来,各系部积极响应、反应迅速,第一时间成立了信息化教学领导小组,充分运用既有网络资源、在线教学等方面的成熟经验开足课程,总结经验,及时改进,形成了一批可推广的在线教学经验和模式。车辆工程系精心筹划,严格落实,利用成熟的国家级教学资源库,通过教师代表介绍在线教学的实践经验和创意、在线教学案例等方式,交流分享在线教学的经验和感受,进一步提高教师在线教学能力和水平,

开设了125门次在线课程。同时,发动任课教师、辅导员对包括顶岗实习在内的所有学生进行网格化管理,开课第一周,面向系部全体教师和学生开展了在线教学情况的问卷调查,积极探索有效的教学模式,力求保证教学质量、确保教学效果,为我校实践线上教学积累了宝贵的经验。

三、多元督导,科学评价

 

教师开展在线教学  

为及时掌握在线教学整体情况,持续改进在线教学质量,用好线教学质量监督与评价工作的有力抓手。教务处制定了在线听课具体工作安排和《在线课程教学质量评价表》,组织院领导、教学工作委员会和系部多个层面协同开展教学督导工作。分别于224日、311日、313日组织了三次集体在线督导听课,督导专家深入不同平台,实时在线填写听课评价,分析总结不同教学软件的优缺点,协调解决在线教学中出现的各种问题,从细节上帮助和服务广大师生,为教师提高线上授课教学质量提供了指引。

 

教务科安排在线听课,集体在线听课研讨

通过在线评课问卷调查,督导专家从教学资源、教学目标、教学内容、师生互动、总体评价等个方面进行了评价。  

统计得出,督导专家对在线教学质量综合评价51.28%的督导专家评价优秀,38.46%评价良好。

 

教学总体评价统计  

在教学资源方面,97.44%的督导专家认为教师所用教学资源较为丰富;师生在线互动方面,94.88%的督导专家对教师与学生的互动形式和效果是比较满意,体现了在线教学互动的特点;教师个人风貌方面,97.44%的督导专家认为教师授课教态自然、思路清晰、表达流畅,体现了个人风格,具有较强的感染力;在课程思政融入方面,97.43%的督导专家认为教师们能够主动化身“思政讲师”,在传授教学内容基础上,将战“疫”中有关措施、典型事迹融于在线教学中,提升在线课程的课程思政实效。

 

课程思政融入评价  

四、以生为本,以学定教  

学校坚持问题导向,以学生为中心,密切关注学生学习体验和学习效果。310-12日,以问卷形式广泛开展了学生调查。本次调查共回收问卷5032份,全校参与在线学习95%的学生参加了调研。经统计,近90%的同学对在线教学满意。

1.从学习时长的统计中来看,52%的学生每天学习2-4小时,数据显示大部分学生仍能坚持学习,保持了相对稳定的学习时间投入。

2.在学习的效果上,在线学习具有其独特的优势,为学生提供便利条件,大部分学生能达到较好的学习状态,体现为能通过可以自由安排时间,学习效率高,学习效果好(28.4%);借助丰富的网络资源,学习能够更深入(19.26%)。在线互动效果上,70.74%的学生认为在线互动能有效的促进学习。

3.答疑指导上,68.52%的学生认为教师们“交流答疑足够充分”,同时,18.1%的学生“建议增加交流答疑的频率。可见,在前三周教师与学生答疑交流较好。同时,7.27%的学生“希望能够有一对一答疑的机会”,从侧面反映了学生积极主动学习的愿望。

4.在教学方式上,学生对“在线直播”和“线上线下混合”比较认可,占比分别在51.33%26.76%

5.在开放征集意见中,共征集2246条意见,利用词频统计发现,意见主要聚焦在平台的使用上,“学习时间”“网络”“软件”出现频率较高,其他对于视觉疲劳、作业量、教材缺乏、老师讲的快等也有存在不同程度的不适应。这些问题反映了教学模式的转变给学生带来一定的困扰,学校需进一步加强对学生状态的指导和关注。

船到中流浪更急,随着“停课不停学”的持续,后续推进过程中将会遇到更深层次的问题。教师尤其要做好线上课程的整体策划,设计有别于线下课堂的教学策划,促使学生在线学习时,能更高质量地与老师进行讨论、交流。进一步夯实我校“领导云督学、教师引导学、学生自主学”在线教学体系。

教务处   孙莉华 /孙莉华 /曹朝霞

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